|
    
| |
Centros
de Recursos para el Aprendizaje
Concepto
La
Biblioteca Escolar, innovada como Centro de Recursos para el Aprendizaje, constituye un
elemento para el mejoramiento de la educación. Concebida como "un laboratorio que
permite al educador y al educando redescubrir los conocimientos con el adecuado apoyo del
bibliotecario" y el docente.
El
concepto de Centro de Recursos para el Aprendizaje, se refiere al lugar o ambiente, dentro
de un centro escolar, donde se encuentran y son accesibles a docentes y alumnos, los
recursos de aprendizaje, incluyendo una amplia variedad de materiales impresos y no
impresos, así como materiales audiovisuales, laboratorios y equipo. Es un laboratorio de
trabajo, en el que los alumnos y docentes trabajan individualmente o en grupo y donde se
diseñan y producen documentos impresos, audiovisuales y otros.
Los
recursos que pueden existir en el CRA son diversos ejemplo: libros, láminas películas,
globos terráqueos, mapas, modelos anatómicos, Radio Grabadora, Televisión, VHS,
Brújula entre otros.
Perfiles
Los
aspectos generales que caracterizan la supervisión y el seguimiento de la evaluación, o
también para la evaluación de una biblioteca concebida como C.R.A., pueden ser entre
otros.
Su
ubicación y las dimensiones de su local.
Su
sistema de administración
Su
organización.
La
magnitud, adecuación y actualización de su haber bibliográfico.
La
variedad y las condiciones de sus recursos audiovisuales y equipos educativos.
El
perfil y el desempeño del personal que labora en los C.R.A.
Los
servicios que brinda la biblioteca escolar.
La
calidad y el estado del mobiliario.
Su
ambiente y decoración.
Sus
productos.
Objetivo
General
Coadyuvar
al logro de una Educación Moderna y de Calidad, en un Marco Democrático y Equitativo.
Objetivo
Específico
 | Favorecer
el desarrollo integral del niño, según un marco de desarrollo y aprendizaje
Constructivista Social.
|
| Favorecer
y estimular la creatividad, su expresión, el espíritu crítico, la capacidad reflexiva,
la iniciativa, el trabajo cooperativo, y la habilidad de resolución de problemas, en los
niños que asisten a la escuela pública al nivel básico, accionando a través de
metodologías de aprendizaje activo en contraposición a las mecanicistas, repetitivas y/o
memorísticas.
|
| Favorecer
y estimular el desarrollo del lenguaje y las habilidades de expresión escrita y de
comunicación, de los estudiantes participantes.
|
| Favorecer
la generación, de una conciencia participativa y de pertenencia a un mundo global,
preservando los intereses y la propicia cultura panameña.
|
| Contribuir
al surgimiento de una conciencia participativa y de pertenencia a un mundo global,
preservando los intereses y la propia cultura panameña.
|
| Favorecer
y promover la apropiación de la tecnología informática, en ambientes escolares
públicos, con fines creativos, productivos, académicos y de desarrollo individual y/o
colectivo.
|
| Brindar
nuevas oportunidades a los docentes de la escuela pública, tendientes a favorecer su
propio crecimiento y desarrollo personal y profesional.
|
Políticas:
Mayor
nivel de respuesta a las comunidades atendiendo a la estrategia decenal de modernización
en su política:
Fomento
de la Democratización de los servicios educativos.
La
educación contará con la más alta prioridad.
Se
prestará una atención relevante a la equidad educativa.
Atención
prioritaria al mejoramiento de la calidad de la educación
Dar
impulso particular al aprendizaje de la ciencia, la tecnología y la innovación.
Los
Centros educativos contarán con las tecnologías y recursos didácticos indispensables
para lograr rendimientos educativos de calidad. Así mismo se incorporarán
progresivamente tecnologías modernas, entre ellas las informáticas y comunicacionales.
Amplia
y masiva Sensibilización de la comunidad educativa
Incorporación
de los padres de familia en las capacitaciones y el proceso de creación de los CRA,
atendiendo a la Ley.
¿Qué
nos proponemos hacer?
La
creación y adecuación de 500 Centros de Recursos para el Aprendizaje con tecnología
informática, que contengan como recurso básico:
| Programas
educativos de Ciencias Naturales, Español, Matemáticas y Estudios Sociales.
|
| Consolidar
una red educativa vía Internet utilizando como base la experiencia de la red GBM Fase I.
|
| Establecer
conectividad al universo educativo de información actualizada a través de Internet.
|
| Se
espera llegar a mas del 60% de la población de las escuelas primarias del país.
|
Los
CRA como Ambiente de Aprendizaje
| La
creación de ambientes de aprendizaje estimulantes, versátiles y amenos, es una
condición importante que ofrecen los CRA, en las escuelas del país, vista la posibilidad
del estudiante de interactuar con diversos medios y materiales audiovisuales e impresos,
entre los cuales la computadora puede constituirse en un auxiliar importante.
|
| Los
CRA, a diferencias de otros escenarios educativos, como los laboratorios, ofrece la
ventaja de emplear la tecnología informática como complemento del libro, de las
láminas, las proyecciones, los instrumentos de geometría, las esferas terrestres, por
ejemplo, junto a la computadora y sus múltiples aplicaciones, en el logro de aprendizaje
de calidad de los estudiantes.
|
| Para
el docente el CRA es un modelo más asimilable a la cultura escolar, especialmente de la
educación básica y más amigable al manejo que de él se espera de los recursos en
función de aprendizajes. No se trata de utilizar una tecnología moderna como la
computadora para realizar experiencias que son posibles con los recursos tradicionales. Si
no, obviamente, de lograr la necesaria complementariedad en el uso de los diversos medios
al alcance del docente para asegurar resultados educativos eficaces.
|
Criterios
que orientan el nuevo modelo
El
uso de la computadora en la escuela panameña reviste de una importancia capital en el
mejoramiento de la calidad de la formación de nuestros estudiantes, siempre que tengamos
en cuenta algunos criterios, como son:
| El
uso generalizado de la computadora podrá servir a la modernización educativa si logramos
servirnos de ella, principalmente como auxiliar de los aprendizajes de los estudiantes y
no sólo como objeto de estudio o de formación especializada de técnicos o profesionales
de esta disciplina.
|
| La
informática como recursos de aprendizaje se entenderá como un medio que facilita, crea y
recrea situaciones en donde los estudiantes investiguen, exploren, analicen, comprueben,
proyecten, disciernan, resuelvan problemas, tomen decisiones, construyen y utilicen el
conocimiento de acuerdo con sus necesidades y objetivos de aprendizaje.
|
| Las
posibilidades de un uso apropiado de la computadora en los aprendizajes dependerá en gran
parte, de la potencialidad que tenga este recurso como medio interactivo. Es decir, la
interrelación entre los estudiantes y la máquina para obtener óptimo beneficios en la
mediación de los aprendizajes de calidad de los estudiantes. No se trata de superponer
este a la palabra del educador. Se busca, sobre todo, integrar este recurso a la
estrategia docente, con ayuda de otros medios didácticos que permitan potenciar la
capacidad de aprender de los niños y niñas.
|
| Utilizar
la informática educativa dentro de un enfoque congruente con la política educativa y
curricular del Ministerio de Educación, que postula por un paradigma educativo centrado
más en el aprendizaje y la persona que aprende que en la enseñanza y quien enseña.
|
| En
este modelo el docente asume un papel importante como facilitador y orientador de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas. Es la persona que planifica y organiza las
situaciones de aprendizaje, las anima, las evalúa y las retroalimenta.
|
| La
incorporación de la informática educativa al aula de clases, supone una comprensión y
aplicación apropiada del docente de esta tecnología para aprovechar al máximo su
capacidad en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en sus estudiantes,
en las diversas asignaturas del plan de estudio (ciencia, español, matemática, ciencias
sociales, etc.)
|
Ventajas
del nuevo modelo
Pedagógicas
El
Ministerio de Educación ha tomado la decisión de impulsar la aplicación de la
informática educativa en todas las escuelas del país, en el marco del proceso de
modernización de la educación panameña, porque permite:
| Actualizar
la formación en la comprensión y manejo de tecnologías del mundo moderno, de las nuevas
generaciones de panameños y panameñas que asumirán responsabilidades productivas,
sociales y políticas en el siglo XXI.
|
| Promover
el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación en la escuela y la sociedad
panameña, como factor esencial para insertarse inteligentemente en la globalización y la
vida moderna.
|
| Introducir
innovaciones en el proceso pedagógico de las escuelas del país, que favorezcan
aprendizajes relevantes y significativos mediante una activa participación del estudiante
en la búsqueda, procesamiento y aplicación del conocimiento.
|
| Reducir
la brecha entre el avance tecnológico de la sociedad y el modelo pedagógico vigente en
la escuela, fomentando aprendizajes sustentados en las nuevas tecnologías de la
modernización y la comunicación.
|
| Crear
un ambiente de mayor libertad para la experimentación e investigación, con una mayor
disponibilidad y variedad de recursos abstractos y concretos.
|
| Desarrollar
y expandir la red de informática educativa y de investigación a nivel nacional e
internacional, con mayor rapidez y menor costo.
|
| Estimular
la búsqueda de información, la lectura, la experiencia, la elaboración y producción de
materiales.
|
Financieras
El
costo del servicio de Informática Educativa utilizando el modelo CRA es mucho más
reducido que otras alternativas. Por ejemplo, si comparamos los costos para la dotación
de 50 laboratorios de Informática observamos que estos alcanzan B/3,813.975.84. En cambio
para esta misma cantidad de centros, siguiendo el modelo CRA, el costo sería de
B/.1,642.738.58 según se observa en el siguiente cuadro:
Descripción |
Lab. de Informática |
CRA |
Diferencia |
Equipamiento |
2,599.475.84 |
713,238.58 |
1,886.237.26 |
Infraestructura |
1,000.000.00 |
715,000.00 |
285,000.00 |
Internet |
214,500.00 |
214.500.00 |
|
TOTAL |
3,813.975.84 |
1,642.738.58 |
2,171.237.00 |
Fuentes
de financiamiento:
Presupuesto
Central |
90% |
Comunidad
educativa |
10% |
Cobertura
Con
el modelo propuesto se espera llegar a más del 60% de la población de las escuelas
primarias del país. Ello permite una mayor cobertura de centros y de atención, dando una
respuesta más equitativa a los estudiantes de las provincias escolares en menor tiempo y
con reducción de costos.
Racionalización
técnica y económica de los recursos haciendo una distribución de equipos y recursos
técnicos proporcional a la categoría del Centro educativo. Esto garantiza la
vigencia tecnológica y la disponibilidad financiera.
Las
principales ventajas de utilizar el Modelo CRA con relación al Modelo Laboratorios de
Informática Educativa radica en:
| Racionalización
técnica y económica de los recursos haciendo una distribución de equipos y recursos
técnicos proporcional a la categoría del Centro educativo. Esto garantiza la vigencia
tecnológica y la disponibilidad financiera.
|
| Mayor
cobertura de centros dando una respuesta más equitativa a todas las provincias escolares
|
| Se
estimula la búsqueda de información, la lectura, la experimentación, la elaboración y
producción de materiales.
|
| Los
recursos que pueden existir en el CRA son diversos ejemplo: libros, láminas, películas,
globos terráqueos, mapas, modelos anatómicos, Radio Grabadora, Televisión, VHS,
Brújula entre otros.
|
Pedagógicas:
Ambiente
de mayor libertad para la experimentación e investigación, con una mayor disponibilidad
y variedad de recursos abstractos y concretos.
Educativas:
Masiva
capacitación del personal docente de los niveles tercero, cuarto y quinto de los centros
educativos incorporados
Conexión
a Internet por todos los equipos informáticos del C.R.A.:
Creación
del Centro de Producción de software educativo y de desarrollo e investigación de
tecnología para la educación
Desarrollo
y expansión de la red educativa y de investigación a nivel nacional e internacional.
Lineamientos
para un CRA
Docente
encargado del Laboratorio:
| Ser
capacitado en el uso del computador y desarrollo de Software educativos.
|
| Tener
conocimiento en algunos aspectos técnicos.
|
| Conocer
lo relacionado con redes del salón de computo.
|
| Docente
de Grado.
|
| Conocer
la aplicación de los diferentes programas educativos.
|
| Crear
en el estudiante el hábito de responsabilidad y compartir las máquinas.
|
| Conocer
a través del uso de los programas las ventajas y desventajas para los educandos.
|
| Utilizar
los programas de acuerdo al nivel del niño (a).
|
| Saber
aprovechar el tiempo disponible en el laboratorio.
|
| Utilizar
el laboratorio como auxiliar o reforzador de áreas de estudio.
|
| Tener
comunicación con los padres de familia sobre las actividades que se realizan en el salón
de computo.
|
Perfil
de un Docente - Coordinador CRA
Formación
Básica en Informática:
| Sistemas
Operativos - D.O.S., Windows 95 - 98.
|
| Configuración
desde el Setup.
|
| Instalaciones
C. de Programas.
|
| Instalación
y configuración de Impresoras.
|
| Manejos
de programas Antivirus.
|
| Administración
de copias de seguridad
|
| Dominio
de herramientas de aplicación Word, Excel, Power Point.
|
| Dominio
de herramientas de Internet:
|
| Chat
|
| ICQ
|
| Correo
Electrónico
|
| Navegadores
|
| Buscadores
|
| Entendimientos
del Funcionamiento de una Red Local.
|
Formación
Pedagógica de Base.
| Capaz
de identificar necesidades de aprendizaje.
|
| Encontrar
alternativas para atender necesidades de aprendizaje.
|
| Discriminar
los usos del computador que conviene para resolver una necesidad.
|
| Organizar
grupos de trabajo para aprendizaje colaborativo.
|
| Elaborar
guías de trabajo para aprendizaje individual o grupal.
|
| Hacer
exposiciones o demostraciones apoyadas en el uso del computador.
|
| Evaluar
y selección de Software Educativos relevante para las distintas áreas.
|
| Proponer
didácticas apoyadas en uso de computalleres.
|
| Internet
aplicadas a las distintas áreas.
|
Reglamentos
y Uso
Seguridad
e Infraestructura
| Todas
las ventanas deben de tener verjas.Puerta de Seguridad o de Hierro, con cerradura de doble
pestillo.
|
| Los
aires acondicionados deben tener su verja de hierro.
|
| Alarma.
|
| Poner
cortinas interiores
|
| Cableado
eléctrico con polo a tierra
|
| Cableado
de comunicaciones (cableado estructurado) con terminales para cada equipo
|
Seguridad
en las Computadoras
| Los
estudiantes no deben tocar los cables que están en la parte de atrás de las
computadoras.
|
| Todas
deben de tener Sistemas de seguridad curtis.
|
| No
deben golpear el teclado, mouse, cpu o monitor.
|
| No
introducir objetos extraños en las unidades de lectura o en la fuente de poder.
|
| Deben
de tener antivirus actualizado.
|
| Cada
vez que un estudiante traiga un diskette para trabajar, debe de ser escaneado con el
antivirus actualizado.
|
| No
se responde por archivos personales en la máquinas, pues cada mes se formatearán
|
| Cada
mes se deben reinstalar los sistemas para evitar la introducción permanente de virus.
|
| Si
el sistema está en red Windows NT, se debe restringir el acceso a los usuarios, a las
carpetas del sistema operativo.
|
| Compra
de Multilock para unidad 3½ (para prevenir la introducción de diskette sin
autorización.)
|
Reglas
de uso para los estudiantes
| Los
primeros que usan el laboratorio deben de quitar los cobertores y los últimos que lo usan
los ponen.
|
| No
deben de guardar los documentos personales o tareas en los discos duros.
|
| No
deben de traer alimentos al CRA.
|
| No
dejar papeles o material impreso en cualquier lado.
|
| Solicitar
al encargado del CRA, las enciclopedias virtuales o programas.
|
Reglas
para la adquisición de Internet
| Tener
una tarifa fija mensual de una línea telefónica directa con Cable & Wireless.
|
| Hacer
una contratación con algún proveedor de Internet para un usuario.
|
| Realizar
la compra de Office Connect 56K de 3COM para tener el acceso a Internet para 25 usuarios.
|
Métodos
de limpieza
| Limpiar
las computadoras periódicamente con 409 o algún desinfectante, limpiador efectivo.
|
| Utilizar
los cobertores de plástico y lavarlos periódicamente.
|
| No
barrer, solo trapear.
|
| Limpiar
las mesas de computadoras periódicamente.
|
|
